Sammelbandbeitrag - Wissenschaftlicher Artikel | 2022 | Peer reviewed

Wirkungen der Umstellung einer Grundlagen-„Vorlesung“ Anorganische Chemie auf ein Inverted-Classroom-Modell

Autor*innen

Burdinski, Dirk

Sammel-/ Konferenzband

Hochschullehre erforschen

DOI

10.1007/978-3-658-34185-5_6

ISBN-13

9783658341848

Weitere Details

Sprache

deutsch

Darstellungsform

Text

Seitenbereich

83 - 109

Schlüsselwörter

Chemie , Flipped Classroom , Inverted Classroom , Kompetenzorientierung , Lehrvideos , Studierendenzentrierung , Workload

Zitierstile

Burdinski, D. (2022). Wirkungen der Umstellung einer Grundlagen-„Vorlesung“ Anorganische Chemie auf ein Inverted-Classroom-Modell. In U. Fahr, K. Alessandra, H. Angenent, & A. Eßer-Lüghausen, Hochschullehre erforschen (pp. 83–109). Wiesbaden: Springer Fachmedien. doi:10.1007/978-3-658-34185-5_6

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Burdinski, D., 2022. Wirkungen der Umstellung einer Grundlagen-„Vorlesung“ Anorganische Chemie auf ein Inverted-Classroom-Modell. In: Hochschullehre erforschen. Wiesbaden: Springer Fachmedien, pp.83–109.

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Burdinski, Dirk 2022. Wirkungen der Umstellung einer Grundlagen-„Vorlesung“ Anorganische Chemie auf ein Inverted-Classroom-Modell. In Hochschullehre erforschen. Wiesbaden: Springer Fachmedien, 83–109.

American Psychological Association 6th edition (DOI)

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