Hochschuldidaktische Beratung zur Begleitung von SoTL- und DBR-Prozessen

Der Beitrag geht der Frage nach, wie SoTL-Prozesse von Lehrenden im Rahmen von Design-Based Research (DBR) hochschuldidaktisch begleitet werden können. Im Projekt HybridLR1 entwickelten vier Lehrende der Technischen Hochschule Köln (TH Köln) ein Jahr lang hybride Lernräume und -szenarien. Zu dieser Lehranpassung und zur Beforschung der Veränderung der Lehre im SoTL-Modus wurden sie hochschuldidaktisch beraten. Die Beratungsprozesse schlossen mit Interviews zu positiven Erfahrungen und Hindernissen in der Forschung, zur Beratung und zur Verbindung von SoTL und DBR ab. Zentrale Erkenntnisse dieser Interviews werden in diesem Beitrag erörtert: Zeit als Gelingensfaktor, unterschiedliche Verständnisse von SoTL und die Identifikation einer passenden Forschungsmethodik als Herausforderung sowie die hochschuldidaktische Beratung als hilfreicher Motor für den Prozessfortschritt